ЗВІТ

КЕРІВНИКА ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ № 11 „БЕРІЗКА ”   за 2020-2021 навчальний рік

         У закладі дошкільної освіти №11 протягом   2020-2021навчального року функціонувало 4групи. Наповнюваність груп залишається сталою. Режим перебування дітей не змінився . Із 4груп — 1 з 12-годинним перебування дітей, 3- з 10,5годин .

   Кількість  педагогічних  працівників   залишилася  сталою (всього 11педагогів, з повною вищою освітою  - 8осіб, базовою —3особи.

  Плинність кадрів  у 2020-2021роках складала 1 % (звільнення у зв'язку зі зміною місця проживання).

  Курсову перепідготовку, відповідно, до плану пройшли 100 % педагогів, які атестувались.

        Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педа­гогічних працівників свідчить про стабільність колективу та його , творчий потенціал, а саме: спеціалістів Iкатегорії — 1;спеціалістів II категорії —3 , спеціалістів -3.

Кваліфікаційний рівень педагогів

    В 2020-2021н. р.  один педагог підвищив свою кваліфікаційну категорію за результатами атестації. Атестація педагогічних працівників проводилася згідно з перспективним планом відпо­відно до Типового положення про атестацію та на підставі наказів керівника закладу.

 Заклад дошкільної  освіти № 11 здійснював освітній процес відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства» та інших нормативно-правових актів.

         Зміст  освітнього  процесу у  закладі дошкільної освіти  визначається Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція). Інваріантна складова Базового компонента реалізується відповідно до Програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина» (лист Міністерства освіти і науки України ) з використанням видань, рекомендованих для роботи у дошкільних навчальних закладах, затверджених Міністерством освіти і науки України. Програма « Впевнений старт» - старший та середній дошкільний вік. Схвалено Міністерством освіти та науки МОН України №22.1\12-Г-292 від 27.05.2019р.

          Навчальний рік у закладі почався 01 вересня 2020 року і закінчився 31 травня 2021 року. Мова навчання: українська. Режим роботи закладу - п’ятиденний.

  Аналіз освітнього процесу

методична робота

           Завдання освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти реалізувалося через різні форми організації життєдіяльності дошкільників (Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2020\2021 навчальному році »).

Організована навчально-пізнавальна діяльність планувалась й проводилась відповідно до програмових завдань  програми «Впевнений старт», «Дитина» з урахуванням умов розвивального предметного, природного, соціального середовища і потреб, інтересів, здібностей дітей.

Пріоритетні завдання на 2020/2021 навчальний рік

• Забезпечення наступності у впровадженні особистісно-орієнтованої моделі освіти орієнтуючись на Концепцію НУШ, її новий зміст, зміну освітнього простору,

 •    Формування екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом; реалізацію проектної діяльності;  соціально-екологічного проекту «Виховання культури сортування сміття та поводження з відходами у всіх учасників освітнього процесу»; самонавчання дітей «діти-дітям» із закріпленням практичних навичок ;

 •   Удосконалення роботи щодо формування комунікативно-мовленнєвої та математичної компетенцій дітей    дошкільного віку шляхом упровадження інноваційних методик і технологій.

        Колектив плідно працював над виконанням поставлених завдань .У  закладі кожен куточок навчає і розвиває. Діти щороку переходять у нове приміщення, воно має відрізнятися кольоровою гамою, інтер’єром, ігровими осередками...

До оформлення кожного групового осередку педколектив підійшов креативно. Відповідно до віку, враховуючи життєвий досвід дітлахів, «занурюємо» їх у певний розділ програми:

• І молодша група — сенсорика( бизборд );

• ІІ молодша група — природа та оздоровлення(куточок природи);

• середня група — розвиток мовлення  та логічного мислення (профільна група);

• старша група — ознайомлення з комп’ютерами (профільна група);

Наші наочні стіни «говорять». Кожне зображення предмета — є слово. Це економить час вихователя у підготовці до занять, дітей стимулює до запам’ятовування, до само- та взаємоконтролю.

Всі предмети, зображення на стінах доступні для дитячого зору, вони об’ємні, яскраві, привабливі. Головне, ми їх виготовили з підручного матеріалу з мінімальними фінансовими витратами.

У рекреаціях розмістили куточки народознавства, у коридорах постійно діючі художні виставки, на клумбах — сюжети казок із мініскульптур. Таке оформлення закладу і навчає, і розвиває.

Технічне оснащення освітнього процесу — вимога сучасного життя, невід’ємна складова успішного й доступного навчання.

             Адже сучасні діти — безпосередні споживачі глобальної електронної павутини. Що маємо ми? У музичній залі є телевізор, у  комп’ютерному залі сім комп’ютерів, проєктор, екран; у музичній залі —музичний  центр; у закладі є інтернет.

             Цікаве, захопливе, розвивальне заняття — колективне, групове, індивідуальне — має стати основою освітнього процесу. Вихователі мають знати методи і прийоми, структуру заняття, форми організації освітнього процесу тощо. Звичайно, легше провести лекцію для дошкільників: «сидіть і слухайте», «подивіться на малюнок»..., ніж зацікавлювати й долучати до мислення. Я вважаю, що найраціональніше нині — інтегровані заняття.

У нашому дитсадку вихователі на власний розсуд поєднують теорію обов’язково з практичними елементами. Якщо на заняттях ознайомлюють дітей з природою і навколишнім світом, обов’язково проводять досліди; малювання — під музичний супровід; фізкультура — з елементами туристичного походу... Такі заняття різноманітні та цікаві для дитячого сприйняття.

Будь-яке заняття потребує певної підготовки. Тому ми використовуємо методичні посібники з розробленими заняттями програми «Впевнений старт». Адже це досвід колег-практиків. Вихователь може щось змінити, додати. Але економія робочого часу — теж важливий момент. Головне — дотримуватися розпорядку дня, враховувати вікові особливості й забезпечити дітям задоволення від навчання.

Традиційно кожен педагог нашого закладу раз на навчальний рік проводить заняття для колективного перегляду. Так фахівець підтримує свій імідж і професіоналізм. Наука дає традиційну базу, а практик застосовує і віднаходить те, що допомагає йому навчати. Важливо спрямувати, підтримати педагога і не нав’язувати йому чиєсь.

Навіщо колективні перегляди, запитаєте ви. Щоб вихователь не деградував. Потрібно відновити в пам’яті те, на що з часом не звертаєш уваги — методика. Зібрати весь свій професіоналізм і показати, що ти не гірший. Під час самоаналізу відстояти власну позицію і показати свій рівень спікерства. Почути оцінку колег. Зробити власний висновок — ти піднімаєшся чи...

Участь у фахових конкурсах — це неоціненний майданчик для розкриття особистості. Інколи, щоб пробудити внутрішній потенціал, потрібно невеликий поштовх.

У нашому закладі починаємо з малого: проводимо традиційні конкурси: на кращий город на вікні, кращий музичний інструмент із підручного матеріалу, кращий спортивний інвентар …

Також постійно беремо участь у конкурсах, які проводять фахові видання. Це відповідально, а перемога є престижною. Що стосується конкурсів районних, обласних, то це завдання для єдиної команди.

Участь у будь-якому конкурсі — перевірка власної фаховості і неоціненний досвід.

Різні види контролю освітнього процесу передбачені річним планом. Їх потрібно фіксувати у наказах з основної діяльності закладу.

Традиційним у нашому дитсадку є діловий щоденник контролю директора, який не передбачений у переліку обов’язкової документації ЗДО.

Уникаючи непотрібного переписування з планів вихователя, я занотовую відвідування навчального заняття чи режимного моменту в щоденному плані роботи директора в графу «Контроль і керівництво».

Директор не фіксує помилки й не вказує на недоліки, а підказує й спрямовує колегу. Контролює, щоб був баланс, щоб кожен виконував свої обов’язки, не принижує і не докоряє. Раджу і спрямовую у те русло, яке задовольнить усіх: колег, дітей, батьків, начальство.Моніторинг звучить не так страшно. Тож моніторитимо!

          Команда закладу дошкільної освіти зрозуміла, що працює з новим поколінням дітей — поколінням Z. Воно дивує педагогів і батьків нехарактерними для їхнього віку здібностями. Аби задовольнити освітні потреби дошкільників і створити умови для гармонійного розвитку, потрібен сучасний підхід. Оскільки наші вихователі не звикли відставати, вирішили терміново оновлювати освітній процес.

Налагодили діалог між батьками й педагогами. Для цього організували зустріч-знайомство. Директор і  вихователі ознайомили батьків із новою програмою та діяльнісним підходом її впровадження. Під час зустрічів провели з батьками інтерактивні вправи, практично ознайомили з прийомами ефективної взаємодії з дітьми. Відтак проаналізували переваги й можливості подальшої співпраці, отримали зворотний зв’язок.

            За результатами зустрічів ми розробили алгоритм, як створити технічне забезпечення та розвивальне середовище груп, цетром якого є дитина, її потреби, інтереси та можливості.

      Якість освітнього процесу залежить від професійних умінь педагога. Тому ми організовуємо цикл методичних заходів, під час яких надали змогу педагогам ділитися власним досвідом і переймати досвід колег. Щоразу обговорюємо нові підходи та продукували ідеї в організації освітньго процесу.

        Ми об’єднали найбільш зацікавлених і досвідчених педагогів у творчу групу на чолі з  практичним психологом. Педагоги розуміють  в чому фундамент успішної підготовки до школи. Реалізація програми «Впевнений старт »впродовж навчального року дала змогу:

• упровадити діяльнісний підхід до реалізації завдань освітньої програми;

• координувати співпрацю дитячого садка та початкової школи;

• активізувати взаємодію дитячого садка з родинами вихованців.

         Для вихователів  організували  тренінги,  рекомендуємо брати участь в вебінарах, де вихователі дізнаються, як спланувати тематичний тиждень, провести «Ранкове коло» та організувати дітей упродовж дня згідно програми «Впевнений старт ».

           Практичний психолог провела серію тренінгів «Долаємо психологічні стереотипи». Під час роботи педагоги вчилися розуміти одне одного, оволодівали механізмами комунікативної компетентності й розвивали професійну самосвідомість. А головне — сформувалася потужна командна взаємодія, завдяки якій значно підвищилась ефективність подальшої роботи.

             Щоб активізувати діяльність педагогів, ми провели семінар-практикум «Оновлюємо освітній процес разом»  Його суть — пошук цікавих форм організації життєдіяльності старших дошкільників: робота підгрупами «2×2», активне слухання, самопрезентація «Хочу сказати», «Коло друзів», «Дитячий кінозал» тощо.

Переваги та недоліки оновленої діяльності обговорювали на засіданнях дискусійної студії «В ногу з часом».

Зокрема, за допомогою інтерактивних вправ « Перевантаження після відпустки», «Запитання і відповідь», розв’язували проблемні ситуації та планували подальшу роботу. Відтак увесь позитивний досвід оформляємо  як методичні

посібники./рекомендаціі, плани, відеоспостереження

Які результати отримали :

Наприкінці року ми підбиваємо підсумки роботи з дітьми, а саме  як зріс рівень компетентностей дошкільників:

• володіють етикетними формами спілкування;

• аналізують і пояснюють причини суперечливих і конфліктних ситуацій;

• домовляються між собою;

• звертаються по допомогу до старших;

• уміють будувати, вести та підтримувати діалог.

Діти продемонстрували рівень знань та умінь за всіма розділами програми «Впевнений старт».

Ми переконані, що вони готові до навчання у школі та їхній старт буде успішним.

Результати опитування батьків засвідчили позитивні зміни розвитку дітей.

            Батьки більше уваги приділяють спільній діяльності з дітьми, відвідують заходи. Підвищилася компетентність батьків щодо особливостей розвитку дошкільників.

Показовим проведення наприкінці навчального року круглого столу «Берег реалізованих  сподівань». Учасниками заходу  -  вихователі та батьки. Як експертів запросили вчителів початкової школи. Усі мали  змогу проаналізувати пройдений шлях і висловити свої враження від спільної роботи.Резюмуємо — нам вдалося подолати бар’єр новизни, розв’язати заплановані завдання та оновити освітній процес у нашому дитячому садку відповідно до вимог часу.

            Підсумок освітнього процесу — це результат роботи ЗДО. Що стосується безпосередньо аспекту організації життєдіяльності у дитсадку, то це — рівень розвитку вихованців старшої групи та готовність до шкільного навчання.

          ЗДО №11 «Берізка» бере участь у дослідно-експериментальній роботі з теми
«Технології психологічного супроводу конструювання поведінкових моделей особистості у несприятливих обставинах» у 2021-2024 роках. Всього  в цьому проекті беруть участь 23 заклади середньої освіти та 20 закладів дошкільної освіти Донецької області, серед яких і  наш заклад! Проект буде реалізуватися поетапно, протягом 3 років. Відповідальною особою призначено практичного психолога закладу Романіхіну М.А.

 Наукове керівництво здійснюватиме Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти в особі кандидата психологічних наук, доцента, завідувача кафедрою психології та розвитку особистості Донецького облІППО Поуль Валентини Станіславівни Термін проведення проекту: Лютий 2021 року – червень 2024 року.  В лютому було підготовлено та оформлено відповідну документацію, розроблено та затверджено план роботи закладу. У березні-квітні було проведено онлайн -опитування, участь в опитуванні взяли педагоги та батьки, діти старшої групи. 

Мета опитування: визначити обставини, які є несприятливими для дітей різного віку, педагогів та батьків, а саме:

• Що розуміють діти та дорослі під несприятливими обставинами?

• Які шляхи їх вирішення обирають?

• Як безпосередньо діють для подолання несприятливих обставин?

Навіщо?

• Відповіді на ці питання допоможуть знайти ефективні способи підтримки дітей і дорослих у несприятливих обставинах.

• Це допоможе розробити технології ефективного впливу на власну поведінку в несприятливих обставинах, які може застосовувати сама дитина, педагоги, батьки до себе.

Інформація щодо проведення онлайн-опитування «Розумію! Обираю! Дію!»

Вдалося :

• зацікавити педагогів, усі педагоги пройшли опитування без будь яких уточнень та проблем,

• провести опитування дітей старшого дошкільного віку;

• провести опитування батьків.

1. Аналізуємо виконання завдань програми розвитку дітей дошкільного віку«Впевнений старт» у старшій групі, вихователь на засіданні педагогічної ради доповідає результати діагностики засвоєння вимог програми «Впевнений старт» старшої групи 2020-2021навчального року

              Відповідно до річного плану роботи   були проведені контрольно – підсумкові заняття та педагогічна діагностика рівня компетентності дітей старшої групи. В результаті діагностики з’ясовано, що вся навчально-виховна робота з дітьми і проводилась відповідно до Базового компонента  «Впевнений старт», Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу у старшій групі, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей. Освітній процес із старшими дошкільниками забезпечують педагоги: Манойло Т.В., Петрова О.І., добре знають зміст Базової програми, здійснюють перспективно-календарне планування за лініями розвитку. В групі створене доцільне розвивально-предметне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види їх активності.Систематично і планомірно здійснюється фізкультурно-оздоровча робота в групах. У режимі дня витримані в часі і вимогах щоденні фізкультурні заняття у групі та на свіжому повітрі, піші переходи за межі закладу.  Ранкова гімнастика, заняття в групі, фізкультурні розваги, спортивні свята плануються і проводяться .Основними показниками фізичної готовності дітей до навчання розглядається сформованість їх фізичних якостей: сили, витривалості, спритності, гнучкості, швидкостіІнтелектуальна готовність дитини до школи визначалась у трьох напрямках: загальна обізнаність із зовнішнім світом; рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, пам'ять, мислення, мовлення); володіння деякими навчальними навичками (здійснення звукового аналізу слова, володіння поняттями звук, буква, слово, речення, лічба, підготовленість руки до письма).Старші дошкільники знають і вміють розповідати про себе, свою родину, країну, своє місто, свій дитячий садок. Мають високий рівень знань про навколишній світ і природу .Значна увага приділяється формуванню мовленнєвої компетентності старших дошкільників. Організовуючи різні форми роботи, вихователі створюють умови для активного спілкування дітей, обміну думками, судженнями.                 

             Діти вміють будувати речення, дотримуючись певного порядку слів, послідовно і логічно відповідати на запитання.Більшість дітей старшої  групи вміють робити звуковий аналіз 3-4 звукових слів, розрізняють голосні, тверді і м’які приголосні звуки, виділяють перший і останній звук в слові, ділять слова на склади, визначають наголошений склад, складають речення. Оперують старші дошкільники і математичними процесами: вміють лічити, класифікувати, розв’язувати прості задачі і приклади, вимірювати і співставляти предмети.

Важливе місце виділяється підготовці руки дитини до письма, що сприяє як інтелектуальній так і фізичній готовності дітей до школи

              Ми відмовилися від контрольних занять з присутністю батьків, учителів початкових класів, що нагадувало випускні іспити. Головне — плавний перехід від навчання у дитсадку до шкільного. Саме у поході для вирішення життєвих ситуацій діти концентрують увесь багаж знань. А сам пошук є незабутньою подією у їхньому дошкільному житті.

               Проводимо випускний бал, який є традиційним міським святом, що проходить у стінах дитячого садка і наочно демонструє розвиток творчих здібностей наших випускників.

Головним критерієм підсумку дошкільної освіти є оцінка:

• вчителів початкової школи, які щороку дякують за розвиток дітей, за їх допитливість, активність, зацікавленість;

• батьків, котрі постійно порівнюють шкільні свята з святковими ранками у дитсадку;

• думки тат і матусь, які під час подачі заяви на зарахування до ЗДО наголошують: «Ми хочемо саме у ваш садок!»

організація харчування

Організація харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалась відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» ст..35, Інструкції з організації харчування у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти  і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 р. №298/227, враховуючи зміни, внесені спільним наказом Міністерства освіти  і науки України та Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах» від 26.02.2013 №202/165 та іншої нормативної бази: постанови Кабінету Міністрів України „Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах” від 22.11.2004 року № 1591,  «Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах» затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 01.06.2005 року № 242/329), «Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних, комунальних дошкільних та інтернат них навчальних закладах», затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 року № 202.

Протягом року велика увага приділялась процесу організації харчування в закладі  дошкільної освіти, а саме:

• відпрацюванню режиму й графіка харчування дітей;

• прийому продовольчої продукції гарантованої якості;

• збереженню та дотриманню термінів реалізації продуктів;

•  дотриманню технології приготування їжі;

• складанню перспективного меню;

• організації збалансованого харчування у відповідності з натуральними та грошовими нормами;

Режим харчування дітей повністю відповідав режиму роботи, суворо дотримувалися інтервали між прийомами їжі.

Упродовж року контроль за організацією харчування здійснювався директором закладу дошкільної освіти Калашніковою В.В., сестрою медичною Прищепа І.О. та комісією громадського контролю, до складу якої залучені голова профспілкового комітету закладу Манойло Т.В. та представник від Лащівська  С.М.  Так, здійснювався постійний контроль за якістю харчування, за закладкою продуктів, за дотриманням вимог до постачання, безпеки, якості, умов зберігання і реалізації продуктів харчування і продовольчої сировини, за дотриманням санітарно-гігієнічного режиму на харчоблоці, за технологією приготування страв, організацією харчування в групах тощо. На основі контролю проводилась індивідуальна робота з певною категорією працівників.  Результати контролю фіксувались у відповідних журналах. Постійно контролювалось виконання посадових обов’язків працівниками, які беруть участь в організації харчування (медперсоналом, комірником, заступником завідувача з господарства, кухарями, педагогічним і технічним персоналом).

Слід зауважити, що у порівнянні з минулим роком  поліпшені показники виконання норм по овочам, молоку , сиру м’якому,   м’ясу. Незначне погіршення відзначено по яйцям та крупам. Також вагомий недолік в організації дитячого харчування стосується малого показника в % виконання норм на основні продукти харчування. Причиною такого дисбалансу в харчуванні є значне підвищення цін на продукти харчування. Збір інформації про стан харчування дітей в ЗДО був системним. Продукти завозились якісні, з усіма необхідними супроводжуючими документами. Сестрою медичною, комірником закладу разом з постачальниками були складені графіки постачання та обсяги завозу продуктів харчування і продовольчої сировини. Правильно оформлялись та своєчасно подавались перспективні і поточні заявки, проводився аналіз виконання заявок постачальниками. Директор затверджував перспективне меню, меню-розклад, денне-меню, режим харчування, графік видачі їжі, акти бракеражної комісії, акти на видачу чи зняття продуктів при зміні чисельності дітей. Меню-розкладки складались відповідно до картотеки страв, затвердженої керівником дошкільного навчального закладу.Під час приготування страв кухарі завжди користувались технологічними картками. Випадків недотримання кухарем технології приготування страв протягом навчального  року  не зафіксовано.

        Аналіз стану харчування дітей в ЗДО показав, що вихователі, помічники вихователів ознайомлені з питаннями гігієнічного та естетичного виховання дітей. Протягом року приділяли увагу вихованню культурно-гігієнічних навичок під час вживання їжі. За кожною дитиною закріплене постійне місце за столом, при цьому розмір стола та стільця підбрані відповідно до зросту дитини. Дітей привчали  сідати за стіл охайними, з чистими руками, сидіти за столом правильно і користуватися столовими приборами (згідно з вимогами навчальної програми). У дітей сформовані культурно-гігієнічні навички під час приймання їжі. Всі діти вміють мити руки безпосередньо перед тим, як сідають за столи, і після приймання їжі. Діти 5-го року життя вміють чергувати у групі під час приймання їжі з використанням санітарного одягу, сервірувати столи і збирати використаний посуд. Всі групи повністю забезпечені необхідним посудом, який має належний естетичний вигляд та відповідає санітарним вимогам.

               Протягом зазначеного терміну спеціалістами санітарно-епідеміологічної служби перевірялась робота дошкільного навчального закладу. Порушень у дотриманні санітарно-гігієнічних вимог під час організаціі харчування дітей у приписах не зафіксовано.

адміністративна робота

• Фінансово-матеріальне зміцнення відбувалося за рахунок бюджетних коштів .

• У всіх групах зроблено косметичні ремонти з використанням сучас­них будівельних матеріалів.

• Відремонтований фасад будівлі

• Відремонтована підлога в групі раннього віку.

• Придбані нові меблі для двох груп для утримання посуду згідно вимог НАССР

• М'яким інвентарем дошкільний заклад забезпечений на 100%.

• Утримання та влаштування будівлі та території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів.

• Технічний стан будівлі задовільний. За рік він покращився а саме: відремонтовано й пофарбовано центральний вхід, фундамент закладу, овочесховище. Виконано косметичний ремонт закладу – поклейка шпалер, фарбування підлоги, побілка стелі. Проведено ремонт каналізації в середній групі

Виконання  Припису №21 про усунення порушень вимог законодавства у сфері техногенної та пожежної безпеки.

• Зняте покриття стін в коридорі входу.Покладена облицювальна плитка

• Відремонтований   лінолеум в старшій та середній групах( зафіксовані місця з.єднання )

​

Аналітичний звіт про літньої оздоровчої роботи в ЗДО №11 «Берізка»

 Літо - дивовижний час року, коли діти можуть вдосталь гуляти, бігати і стрибати. Саме в цей період багато часу діти проводять на свіжому повітрі. Тому дуже важливо організувати життя дошкільнят у дитячому садку так, щоб кожен день приносив їм щось таке дивне, був наповнений цікавим пізнавальним змістом, емоційно насиченим, щоб

спогади про літній час в дитячому садку, ще довго викликали у дітей позитивні емоції.

Мета роботи: оздоровлення і зміцнення дитячого організму, розвитку пізнавальних здібностей дітей в літній період.

Були реалізовані такі завдання:

1. Створення умов, що забезпечують охорону життя і зміцнення здоров'я дітей;

2. Реалізація системи заходів, спрямованих на оздоровлення і фізичне виховання дітей,

розвиток самостійності, ініціативності, допитливості та пізнавальної активності

дошкільнят;

3. Проводити здійснення педагогічного та санітарної освіти батьків з питань

виховання і оздоровлення дітей в літній період;

4. Організувати допомогу батьків у благоустрої території дитячого садка в літній період,

підтримка ініціативи батьків (законних представників);

5. Підготовці до початку нового навчального року.

           Вся робота в літній період була побудована відповідно до затвердженого плану роботи ЗДО на літній період і режимом роботи.

            У літній період день починався з ранкового прийому дітей, зарядки і закінчувався відходом дітей на свіжому повітрі, на ділянках дитячого садка, розмовляючи з батьками про самопочуття дітей, здоров'я, а в негоду прийом і догляд дітей здійснювався в групі.

Час проведення прогулянок в літній період збільшилася. У зв'язку з цим підвищується рухова активність дітей за рахунок організації різних видів діяльності на ділянці - зарядка, спортивні і рухливі ігри, розваги, організація ігрової, трудової, експериментальної діяльності дітей.

Протягом дня здійснювалися різні види загартовування: повітряні ванни, сонячні ванни,ходіння по піску босоніж, гімнастика після сну, дихальні вправи, фізкультхвилинки,ходіння босоніж по підлозі, масажним доріжках, умивання прохолодною водою, рухливі ігри та вправи протягом дня, повітряні і сонячні ванни, загартовування в басейні.

Для створення безпечних умов перебування дітей в ЗДО дотримувалися санітарно – гігієнічні вимоги..

Постійно з дітьми проводилися спостереження в природі, де вони дізналися багато цікавого про життя рослин, комах, птахів. Діти багато часу проводили на свіжому повітрі.

Дітям було запропоновано різноманітний матеріал для ігрової діяльності: ляльки, машини, сюжетно-рольові ігри, як «Сім'я», «Лікарня», «Шофери» і т. д., а також фізкультурний обладнання: скакалки, обручі, м'ячі, кеглі, мішечки для метання.

З дітьми чергувалися різні види діяльності: малювання на асфальті, читання

художньої літератури. Проводилися бесіди з правил дорожнього руху і ОБЖ:

«Корисні властивості вітамінів», «Сонце, повітря і вода - наші вірні друзі», «Правила поведінки будинки, в транспорті, на ділянці », бесіди про здоров'я« Я і мій організм »,« Хвороби брудних рук », бесіди про рослини, як про них піклуватися, отруйні рослини, діти розучили багато віршів, пісень, ігор за різною тематикою.

Спільно з дітьми велася робота в городі по догляду за рослинами, полив рослин і піску, прибирання майданчики, в процесі якої і формувалися трудові навички у вихованців.

Спільно з дітьми організовувалися екскурсії по території дитячого садка, де діти змогли познайомитися з об'єктами живої (дерева, чагарники, квіти, комахи) і неживої природи (пісок,камінці, проводилися веселі старти, рухливі ігри, малювання на асфальті, різні розваги) 

Проводилась дослідно-експериментальна діяльність: проведення дослідів і експериментів по вивчення властивостей води, піску, вітру.

Велика увага приділялася роботі з батьками. Для батьків в групі був оформлений куточок здоров'я, було проведено інструктаж з охорони життя і здоров'я дітей в літній період, були проведені консультації «Літо-пора загартовуватися», «Як цікаво організувати відпочинок з дитиною влітку на природі »,« Обережно - вулиця »,« Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі »; - «Якщо хочеш бути здоровим - загартовуйся! »

Батьки брали участь у благоустрої та озелененні ділянки. На початку літа було проведено батьківські збори, на якому розглядалися питання про літньому оздоровчому періоді в ЗДО, про харчування дітей в ЗДО влітку, про виховання навичок безпечної поведінки на вулицях і дорогах.

Проведена робота з дітьми сприяла зміцненню здоров'я дітей, їх фізичному,

психічному, інтелектуальному і естетичному розвитку. В результаті проведеної роботи була знижена захворюваність. Всі заплановані заходи щодо літньої оздоровчої роботи реалізовані .

​

​